典型文献
学科项目化学习中驱动性问题的设计与重构
文献摘要：
项目化学习已经成为落实新课程标准的重要样态,然而驱动性问题作为其核心,在实践中存在重设计轻重构的倾向.从过程性维度出发,利用学生学习证据,课例研究发现:首先,驱动性问题设计并非一劳永逸,存在有效失败的情境,它能帮助实践者积极看待不成功的尝试与挑战;其次,通过精准学情分析,可以激活学情与课标之间的联动,在重构问题中追求创造性问题的解决;最后,通过强化学段和学科之间的联系,可以在探索中聚焦学生全局性思考能力的培育.
文献关键词：
项目化学习;驱动性问题;有效失败;迭代
中图分类号：
作者姓名：
郑新华;施澜
作者机构：
上海市浦东教育发展研究院学校发展中心,上海 200127;华南师范大学职业教育学院,广东汕尾 516600
文献出处：
引用格式：
[1]郑新华;施澜-.学科项目化学习中驱动性问题的设计与重构)[J].现代基础教育研究,2022(04):132-137
A类：
B类：
学科项目化学习,驱动性问题,新课程标准,重设,过程性,用学,学习证据,课例研究,问题设计,一劳永逸,有效失败,实践者,学情分析,活学,课标,学段,全局性,思考能力
AB值：
0.355383
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