典型文献
以情境整合知识与经验,促进小说深度阅读——以《百合花》教学为例
文献摘要：
小说在语文教材中所占比重向来很高.打破情节的连贯性,刻意留下断裂与空白,正是小说的精心构思所在[1],也是学生自主阅读时常无法把握其深层内涵的关键,而这可能正是教师可予以点拨从而使学生能够达到的"最近发展区".如何跨越小说的"断裂"与"空白"处,促进学生深度阅读?新课标强调的学习情境为此提供了新的路径.有效合理的情境能够整合学生的经验与知识,促进学生对小说的深度理解与鉴赏.笔者尝试以《百合花》的教学为例,探寻促进学生从感性体验走向深度阅读的教学方法,引导学生在高中起始阶段形成研读小说的路径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
兰莉娜;谭霞
作者机构：
西安交通大学苏州附属中学;北京师范大学文学院
文献出处：
引用格式：
[1]兰莉娜;谭霞-.以情境整合知识与经验,促进小说深度阅读——以《百合花》教学为例)[J].语文学习,2022(05):36-40
A类：
B类：
深度阅读,百合花,语文教材,向来,连贯性,刻意,构思,自主阅读,可予,点拨,最近发展区,新课标,学习情境,深度理解,鉴赏,试以,感性体验,起始阶段,研读
AB值：
0.358771
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