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核心素养的教学论意义
文献摘要：
义务教育新课程标准着力培育学生的核心素养,要求教学全面转向支持和促进学生的核心素养发展,形成与新课程相适应的教学体系.在目标维度上,要超越"双基""三维目标",转向核心素养,真正从"人"的角度界定教学目标;在过程维度上,要保持教学过程的开放性,使教学过程成为对话的过程、研究的过程和建构的过程;在方法维度上,要从促进核心素养生成的角度,优化教学方法,发挥授受式、讨论式、实践式等教学方法培育核心素养的特定、内在价值;在评价维度上,要着眼于核心素养的表现,合理、有效地利用纸笔测验、言行观察、作品考察等评价方式,增强教学评价的真实性和可见性.
文献关键词：
核心素养;教学目标;教学过程;教学方法;教学评价
中图分类号：
作者姓名：
余文森;龙安邦
作者机构：
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心,福建福州350117
文献出处：
引用格式：
[1]余文森;龙安邦-.核心素养的教学论意义)[J].福建基础教育研究,2022(06):4-9
A类：
B类：
教学论,义务教育新课程标准,求教,核心素养发展,目标维度,双基,三维目标,优化教学,授受,讨论式,实践式,内在价值,评价维度,用纸,纸笔测验,言行,评价方式,可见性
AB值：
0.330136
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