典型文献
基于SOLO分类评价理论的整本书阅读教学设计——以《红楼梦》为例
文献摘要：
基于SOLO分类评价理论对"整本书阅读与研讨"学习任务群教学设计策略进行探析,引导教师关注学生思维水平,通过体现思维层次的学习任务链条,形成科学的、结构化的教学设计,将整本书阅读从静态识记,向多点多维的纵深解读推进,以提高学生的思维层次和语文素养.
文献关键词：
SOLO分类评价理论;整本书阅读;学习任务群测评量表;评估思维层级发展
中图分类号：
作者姓名：
王雪梅;倪佳敏
作者机构：
厦门外国语学校,福建 厦门 361000
文献出处：
引用格式：
[1]王雪梅;倪佳敏-.基于SOLO分类评价理论的整本书阅读教学设计——以《红楼梦》为例)[J].福建基础教育研究,2022(05):30-33
A类：
学习任务群测评量表,评估思维层级发展
B类：
SOLO,分类评价,评价理论,整本书阅读教学,红楼梦,整本书阅读与研讨,任务群教学,教学设计策略,教师关注,关注学生,学生思维,思维水平,思维层次,学习任务链,成科,识记,多点多维,语文素养
AB值：
0.282002
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