典型文献
整本书阅读与研讨:性质、角色定位及有效教学策略
文献摘要：
整本书阅读与研讨作为高中语文学习任务群之首,通常以独立单元的形式出现在部编版教材中,可见其重要地位.本文尝试厘清整本书阅读与研讨具有平等性、互动性、真实性、对话性等基本性质,这些性质决定了整本书阅读与研讨的价值追求与功能定位.为了提升阅读质量,在整本书阅读与研讨的过程中,教师应当是课程设计者、阅读引导者和促进发展者.学生的角色定位应该是积极思考者、深度对话者和终身阅读者.读前设计学习任务单、读中提供针对性的指导、读后采用多维评价是整本书阅读与研讨的核心教学策略.
文献关键词：
整本书阅读与研讨;角色定位;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
李小玉
作者机构：
福建师范大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]李小玉-.整本书阅读与研讨:性质、角色定位及有效教学策略)[J].课程教学研究,2022(01):33-37
A类：
B类：
整本书阅读与研讨,角色定位,有效教学策略,高中语文,语文学习任务群,之首,常以,部编版教材,清整,平等性,互动性,对话性,基本性质,价值追求,阅读质量,教师应,当是,课程设计,设计者,引导者,促进发展,该是,积极思考,思考者,深度对话,对话者,终身阅读,阅读者,设计学习任务,学习任务单,读后,多维评价
AB值：
0.325492
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