典型文献
思维学习活动设计:"思辨性阅读与表达"的软着陆
文献摘要：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版课标")提出了学习任务群的概念.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第二层设"思辨性阅读与表达"这一发展型学习任务群.毋庸置疑,语言问题的背后是思维问题,从小学开始,教师就要在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力,特别是逻辑思维和理性精神,让学生形成正确的价值判断、价值观念、文明修养,进而在语言、思维发展的过程中发展人格.从教师视角分析,我们从学习任务群中的"思辨性阅读与表达"获得启示,将学习活动设计有机渗透于语文教学,以发展学习者思维能力,提升他们的语文核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
汤瑾
作者机构：
浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]汤瑾-.思维学习活动设计:"思辨性阅读与表达"的软着陆)[J].小学教学设计,2022(12):34-37
A类：
B类：
思维学,学习活动设计,思辨性阅读与表达,软着陆,义务教育语文课程标准,课标,内容整合,整合程度,第二层,一发,发展型学习任务群,毋庸置疑,语言问题,发展学生,语言能力,逻辑思维,理性精神,价值判断,价值观念,文明修养,思维发展,教师视角,视角分析,有机渗透,语文教学,语文核心素养
AB值：
0.298276
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