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AI教师赋能课堂教学的限度与超越
文献摘要：
智能技术支持下的AI教师赋能课堂教学前景广阔,但并非是全能的,而是存在一定的边界与限度.对AI教师赋能课堂教学的限度进行理性审思,有利于AI教师在课堂教学领域的合理运用与发展.研究廓清了AI教师为课堂教学变革提供的三重赋能价值:本位回归的教学模式、主体间交往的教学关系和协同进化的教学理念.研究发现,存在制约AI教师赋能课堂教学的多重限度:技术阻隔、伦理困惑、结构桎梏和主体障碍.鉴于此,提出了超越限度的未来发展路径:在技术设计应用的主体导向上加强建设、构建人机协同伦理准则、变革课堂教学结构、遵循学习者的生长节奏.
文献关键词：
AI教师;限度;人机关系;课堂教学
中图分类号：
作者姓名：
王绪强;胡凡刚
作者机构：
曲阜师范大学传媒学院,山东日照 276826
文献出处：
引用格式：
[1]王绪强;胡凡刚-.AI教师赋能课堂教学的限度与超越)[J].电化教育研究,2022(08):29-35
A类：
B类：
全能,审思,教学领域,合理运用,运用与发展,廓清,课堂教学变革,三重赋能,赋能价值,主体间,教学关系,协同进化,阻隔,伦理困惑,桎梏,超越限度,未来发展路径,技术设计,设计应用,人机协同,同伦,伦理准则,变革课堂,课堂教学结构,人机关系
AB值：
0.453843
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