典型文献
多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析
文献摘要：
STEM课堂作为STEM教育价值实现的载体,是培养综合型人才的重要手段.由于从教学理念到实践模式均区别于传统课堂,STEM课堂的整合型跨学科特征使得其在实践过程中对教师的教学行为提出了新的挑战.本研究以来自不同省市和地区的18节STEM课堂实录视频为研究对象,采用基于RTOP量规的整体性评价与基于弗兰德斯编码的过程性评价相结合的多元评价方式,对课堂的教学实施特征及互动模式进行深入分析,以提炼出优质课堂的实践模式.研究发现:优质课堂中的教师在观念指向上体现了以学生为中心的理念,采用了培养多元创新思维的教学策略,注重师生课堂话语交互表征的有效性,以及营造积极的情绪氛围,具备一定的学习成效证据意识.上述结论为当前STEM课堂在教学实践的改进上提供了一定的借鉴意义.
文献关键词：
STEM课堂;教学实录视频;多元评价;教学行为;互动模式;RTOP量规;弗兰德斯编码;优质课堂
中图分类号：
作者姓名：
胡艺龄;张启迪;吴忭
作者机构：
华东师范大学教育信息技术学系 200062
文献出处：
引用格式：
[1]胡艺龄;张启迪;吴忭-.多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析)[J].中国远程教育,2022(09):44-52
A类：
弗兰德斯编码
B类：
STEM,教学特征,互动模式,模式分析,教育价值,价值实现,综合型人才,念到,实践模式,传统课堂,整合型,学科特征,教学行为,同省,课堂实录,RTOP,量规,整体性评价,过程性评价,多元评价方式,教学实施,施特,优质课堂,上体,以学生为中心,多元创新思维,思维的教学,教学策略,课堂话语,学习成效,证据意识,教学实录视频
AB值：
0.313415
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