典型文献
从浅层思考到深度思维——以"三角形的分类"教学为例
文献摘要：
教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维.在数学教学中,教师从学生的"最近发展区"出发,把握学生知识的生长点,通过问题引领,使学生真正进行数学思考,触摸数学知识的本质,由表及里,去伪存真,真正理解数学学习的核心,让学生亲历数学思维过程,促使数学学习从"浅层思考"到"深度思维",不断发展学生的数学学科素养.
文献关键词：
数学活动;学习过程;数学思考;深度思维;数学思维
中图分类号：
作者姓名：
廖燕
作者机构：
江苏省宜兴市周铁小学
文献出处：
引用格式：
[1]廖燕-.从浅层思考到深度思维——以"三角形的分类"教学为例)[J].小学教学研究,2022(09):35-37
A类：
B类：
考到,深度思维,三角形,主要任务,发展思维,数学教学,师从,最近发展区,学生知识,生长点,问题引领,正进,数学思考,触摸,数学知识,由表及里,去伪存真,正理,理解数学,数学学习,亲历,历数,数学思维,思维过程,发展学生,数学学科素养,数学活动,学习过程
AB值：
0.515624
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