典型文献
基于数学史的大概念教学——以"点、线再认识"的教学为例
文献摘要：
一、课前思考
大概念是具体知识背后更为本质、更为核心的思想或看法,指向大概念的教学是超越具体知识和技能,指向数学学科素养培育的重要途径.在大概念统摄的数学教学中,教师需要进一步厘清数学知识脉络及其结构关联,透析数学本质,提升数学学习的系统性和深刻性,使学生的数学学习更具张力.下面以"点、线再认识"的教学为例,从HPM(数学史与数学教育)的视角出发探索大概念教学(详细内容,请扫文末的二维码观看——编者注).
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈爱君
作者机构：
浙大城市学院附属学校
文献出处：
引用格式：
[1]陈爱君-.基于数学史的大概念教学——以"点、线再认识"的教学为例)[J].小学教学,2022(20):28-30
A类：
B类：
数学史,大概念教学,再认识,课前,体知,知识和技能,数学学科素养,素养培育,统摄,数学教学,数学知识,知识脉络,结构关联,数学本质,数学学习,深刻性,HPM,数学教育,文末,二维码,编者注
AB值：
0.374925
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