典型文献
抓住联系组建结构发展思维——以"角的度量"的教学为例
文献摘要：
基于"测量"背景,将"测量"的本质属性作为知识结构的脉络根基,重组成一个高阶结构,由脉络根基将"测量量"相互牵引,通过点→线→面→体的方式,形成一个统一的结构,正是这种结构的编织与显性化,让学生的数学技能有进阶的迁移.当学生能感悟到测量的本质,将数学学习中的知识、思维和策略进行正态关联和融通时,那么,对于今后的任何测量,他们都会从这里寻找到知识的根,由根生花,更好地扩充认知结构,感受立体的结构化教学.
文献关键词：
联系;结构;思维
中图分类号：
作者姓名：
余晓华
作者机构：
江苏省无锡市新洲小学
文献出处：
引用格式：
[1]余晓华-.抓住联系组建结构发展思维——以"角的度量"的教学为例)[J].小学教学研究,2022(09):32-34
A类：
B类：
发展思维,本质属性,知识结构,量量,编织,显性化,进阶,感悟到,数学学习,联和,于今,认知结构,结构化教学
AB值：
0.393369
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