典型文献
思辨,让学习触及数学本质——"认识倒数"教学案例与反思
文献摘要：
思辨让学生的思考更清晰、更深入、更全面,是数学理性精神的重要特征之一.核心问题促思考、差异思维引辨析、质疑辨析圆融通,数学思辨活动让学习触及数学本质,帮助学生从理性思维逐步走向理性精神.本文结合"认识倒数"教学案例,对引发学生思辨的好问题从哪里来、学生的思辨如何才能走向深刻、思辨的过程中教师的角色与作用是什么等问题进行反思.
文献关键词：
思辨;核心问题;差异思维;质疑辨析
中图分类号：
作者姓名：
应华峰
作者机构：
江苏省南京晓庄学院第一实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]应华峰-.思辨,让学习触及数学本质——"认识倒数"教学案例与反思)[J].小学教学研究,2022(05):51-52,64
A类：
质疑辨析
B类：
触及,数学本质,倒数,教学案例,数学理性,理性精神,差异思维,圆融,思辨活动,理性思维,学生思辨,好问题,哪里,里来,中教
AB值：
0.331243
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