典型文献
互文式阅读对《短歌行》中曹操形象的解读
文献摘要：
深度教学理念是"双新"背景下衍生的适应如今高中语文教学发展的教学模式,它指出教师要借助一定的情境带领学生进行超越表层的知识符号学习,进入知识教学对学生的发展价值.互文式阅读则是依据目标文本的相关内容,选取相关文本或非文本进行互文阅读,从而加强学生对与目标文章的理解程度,提高学生的阅读能力.据此,通过互文式阅读,有助于培养学生思辨思维与提升学生审美能力,从而让学生获得对传统文化内涵的理解,提升其传统文化认受性,从而达到文化传承的教学目标.在讲授《短歌行》时,笔者曾创设情境,让学生对曹操形象进行评价.学生各执一词,或有目以奸雄者,或有目以英雄者,莫衷一是.基于打破学生定势思维的需要,还原文本中的诗人形象,达到为学生"除魅"的目的,笔者尝试基于《短歌行》文本,再选择相关文本,利用互文式阅读的方法,帮助学生重构曹操形象.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
冯海恩
作者机构：
广州市南武中学
文献出处：
引用格式：
[1]冯海恩-.互文式阅读对《短歌行》中曹操形象的解读)[J].语文教学与研究,2022(12):13-16
A类：
B类：
互文式,短歌行,曹操形象,深度教学理念,双新,高中语文教学,教学发展,领学,符号学习,知识教学,发展价值,或非,互文阅读,加强学生,阅读能力,学生思辨,思辨思维,学生审美能力,传统文化内涵,讲授,创设情境,各执一词,或有,奸雄,莫衷一是,定势思维,原文,诗人形象,再选
AB值：
0.355925
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
