典型文献
『问学』相生让思维深度卷入——『小数的性质』教学思考与实践
文献摘要：
[课前思考]
从学习内容看,"小数的性质"这一课并不复杂,应用小数的性质化简、改写也比较容易.但是,小数的性质从本质上看属于比较抽象的数学规律,真正理解背后的道理并不容易.因而,设计本课时,应改变常规的教学思维,紧扣数学说理,围绕三个核心问题"是什么?为什么?有什么用"推进学习活动,并将"为什么"作为核心要点,以问题串推进探究,让学生在不断追问、探索、思辨、明理中,学会数学地思维,发展数学核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
章莉
作者机构：
江苏沭阳县南湖小学
文献出处：
引用格式：
[1]章莉-.『问学』相生让思维深度卷入——『小数的性质』教学思考与实践)[J].小学教学,2022(22):42-45
A类：
B类：
相生,思维深度,卷入,小数,教学思考与实践,课前,学习内容,不复,化简,改写,数学规律,正理,道理,课时,教学思维,数学说理,学习活动,核心要点,问题串,追问,明理,数学地思维,数学核心素养
AB值：
0.5302
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