典型文献
思维可视化,让童话的丰富看得见
文献摘要：
童话有着其独特的创作规律,也就意味着其蕴藏着独特的教学价值.童话中丰富的想象,看不见、摸不着,既缺乏操作的抓手,也没有明确的评判标准,容易让教学陷入虚无主义的泥潭.借助思维可视化理念,建构课堂板块,组织学生在实实在在的"讲故事"中,感受童话的丰富,是一条行之有效的策略.本文提出要串联成线,筑牢"感受丰富想象"的基石;扩展成面,设置"感受丰富想象"的路径;简缩成点,彰显"感受丰富想象"的效能.
文献关键词：
思维可视;童话教学;串联成线;扩展成面
中图分类号：
作者姓名：
相升琼
作者机构：
江苏省连云港开发区教学研究室
文献出处：
引用格式：
[1]相升琼-.思维可视化,让童话的丰富看得见)[J].小学教学研究,2022(02):51-52
A类：
扩展成面
B类：
思维可视化,看得见,创作规律,蕴藏,教学价值,看不见,摸不着,既缺,评判标准,虚无主义,泥潭,实实在在,讲故事,串联成线,简缩,缩成,童话教学
AB值：
0.344081
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