典型文献
以整体性思考促成结构化学习的发生——以"有余数的除法"一课为例
文献摘要：
数学课程内容的一大特点是整体性,教学应当基于对数学知识结构的整体性思考来设计和组织教学,发展学生的结构化思维.在"有余数的除法"的教学中,笔者首先抓住新旧知识的联结点——平均分,让学生经历了"余数"与"有余数的除法"等概念的形成过程;其次,抓住"有余数的除法"和"表内除法"的内在联系,鼓励学生再创造有余数除法的算式,理解有余数的除法的算式中各部分的意义及其关系;最后,引导学生回顾与反思,把"有余数的除法"新知纳入已有的知识体系之中,推动学生对数学内容的整体把握和有效建构,从而达到完善和发展学生原有认知结构的目标.
文献关键词：
整体性思考;有余数除法;结构化学习
中图分类号：
作者姓名：
牛献礼
作者机构：
北京亦庄实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]牛献礼-.以整体性思考促成结构化学习的发生——以"有余数的除法"一课为例)[J].小学教学研究,2022(01):17-19,29
A类：
B类：
整体性思考,结构化学习,有余数的除法,数学课程内容,数学知识,知识结构,设计和组织,发展学生,结构化思维,先抓,新旧知识,结点,平均分,表内除法,再创造,有余数除法,算式,新知,整体把握,有效建构,认知结构
AB值：
0.27159
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