典型文献
感受必要性,完善算法——小数除法学习路径研究之二
文献摘要：
一、引言
对于"除数是整数的小数除法",教材中大都会出现两道例题:一是被除数大于除数,有余数而除不尽;二是被除数小于除数,需要商0占位.这两道例题就是整数除法遗留的问题,也是学生感受学习小数除法必要性的良好载体.但在实际教学中,教师却更侧重于对这两道例题进行运算步骤的程序化训练,一般不涉及学习小数除法的必要性,也没有用联系的观点、整体的视角去看待小数除法与整数除法之间的关系.这既不利于学生对数学知识的深刻理解,也不利于学生建构内在逻辑性较强的数学基础知识结构.此外,"除数是整数的小数除法"的类型多样、算法繁杂,学生在计算时也经常会出现被除数末尾添0后忘记添加小数点、余数添0后商的数位没对齐等错误[1-2],这对教师教学和学生学习都提出了挑战.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
许小倩;林卓然;张维国;巩子坤
作者机构：
广东深圳市宝安区固戍小学;杭州师范大学经亨颐教育学院;深圳市宝安区教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]许小倩;林卓然;张维国;巩子坤-.感受必要性,完善算法——小数除法学习路径研究之二)[J].小学教学,2022(14):46-49
A类：
除不尽
B类：
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AB值：
0.304149
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