典型文献
怎么做能更好地理解有余数除法的问题
文献摘要：
一、唤醒并表征经验
1.呈现问题.
(1)有29个1元硬币,每个储蓄罐里最多存9个硬币,至少需要多少个储蓄罐?
(2)有29个1元硬币,买9元1个的储蓄罐,最多可以买多少个?
2.尝试解答.
学生独立思考,教师引导学生在练习本上写一写、画一画.
二、对比并建构概念
1.分享.
(1)29÷9=3(个)2(元).
29个1元硬币,每个储蓄罐里最多存9个硬币,存满3个储蓄罐,还有2个1元硬币要再存入1个储蓄罐,3+1=4(个),至少需要4个储蓄罐(如图1).
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
朱丽娜
作者机构：
华东师范大学宁波艺术实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]朱丽娜-.怎么做能更好地理解有余数除法的问题)[J].小学教学,2022(10):75
A类：
B类：
怎么做,有余数除法,
1,硬币,储蓄罐,解答,独立思考,教师引导,练习本,画一画,建构概念,
29,存入,3+1
AB值：
0.333718
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