典型文献
促进高阶思维的融入思政元素的混合式教学效果研究
文献摘要：
融入思政元素的教学目标旨在实现价值引领,激发学生的内在学习动力,促成"要我学"向"我要学"的学习动机转变,促成"学为小我"向"学为大我"的学术志向提升,使专业教育与思政教育相互促进,双向提升.该研究基于对《远程教育应用》专业课程思政教学目标、教学重点、教学实施与教学评价四个方面的设计与实施,考察了基于专业类课程思政的深层学习效果,并重点研究了其对学生高阶思维的影响及路径特征.结果发现,通过课程思政多维目标融合设计,聚焦知行合一深层学习的行为输出过程,加强教师引导和同伴反馈推动的"同伴对话、反馈、交流"的教学模式,融入的思政元素不仅能够提升学生对所学内容的保持、迁移成绩和学习动机水平,还能够提升学生的批判性思维水平,进而达到课程思政的教学目标.
文献关键词：
课程思政;混合式教学;高阶思维;教学设计;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
沙景荣;唐天奇;舒红;申莎
作者机构：
西北民族大学 教育科学与技术学院,甘肃 兰州 730030
文献出处：
引用格式：
[1]沙景荣;唐天奇;舒红;申莎-.促进高阶思维的融入思政元素的混合式教学效果研究)[J].中国电化教育,2022(08):68-74
A类：
深层学习效果
B类：
混合式教学效果,教学效果研究,实现价值,学习动力,学习动机,小我,大我,志向,专业教育,远程教育,教育应用,专业课程思政,课程思政教学,思政教学目标,教学重点,教学实施,设计与实施,专业类,学生高阶思维,多维目标,目标融合,融合设计,知行合一,出过,教师引导,同伴反馈,所学,移成,动机水平,批判性思维,思维水平
AB值：
0.37162
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