典型文献
数字化转型进程中乡村教师教学资源使用意向探析
文献摘要：
推进教育新基建中"新资源"和传统资源的有效衔接和合理使用,事关乡村学校的数字化转型效率.研究旨在问诊乡村教师数字教学资源使用行为,并基于比格斯3P教学模型,将数字教学资源区分为"新资源"和传统资源两个类型,重点分析了前提、过程和结果层面的关键因素.研究发现,乡村教师使用传统资源的频率较高,使用"新资源"的频率中等偏低,并在不同年龄和教学经验的乡村教师群体中都存在差异.结构方程模型分析结果显示,知识与技能促进了两类数字教学资源的使用.环境条件促进了乡村教师使用"新资源",但抑制了他们在实施数字化教学时对数字教学资源整体的使用意向.主观规范、知识与技能、传统资源的使用,都能提高数字教学资源使用意向.应当在学校层面实施"整体智治"策略,即把组织因素作为乡村学校数字化转型的基础性工作,注重教育新基建部署中的"智识"元素,利用人工智能和大数据提升数字教学资源供需匹配度;针对乡村教师实施"数字素养"提升策略,把"新资源"建设、教师数字素养和数字技能提升工作整合起来;在资源层面重视"场景变革",即用好"新资源"以突破乡村学校的办学空间,强化乡村教师对教育协作关系、优质教学资源共享等要素的理解和有效利用.
文献关键词：
教育新基建;数字化转型;数字教学资源;新资源;使用意向;乡村教师
中图分类号：
作者姓名：
王静贤;罗江华
作者机构：
西南大学 西南民族教育与心理研究中心,重庆 400715;西南大学 教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]王静贤;罗江华-.数字化转型进程中乡村教师教学资源使用意向探析)[J].中国电化教育,2022(04):116-124
A类：
教师教学资源
B类：
转型进程,乡村教师,使用意向,教育新基建,新资源,传统资源,乡村学校,转型效率,问诊,数字教学资源,使用行为,比格,格斯,3P,教学模型,源区,教学经验,教师群体,知识与技能,数字化教学,主观规范,当在,学校层面,整体智治,组织因素,学校数字化转型,基础性工作,建部,智识,供需匹配,匹配度,师实,教师数字素养,数字技能,技能提升,化乡,协作关系,优质教学资源,教学资源共享
AB值：
0.284726
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