典型文献
我国乡村学校增值评价的实施困境及路径重构
文献摘要：
增值评价是基于学生学业成就,评价学生发展水平;基于教师个体专业发展,评价教师教学质量;基于学校主体发展程度,评价学校办学水平.增值评价可以推动乡村学校的自我发展,实现乡村教师的自我价值,推动乡村学生的自我反思.当前我国乡村学校增值评价的实施面临一定的困境:乡村学校"唯升学"评价理念造成增值评价结果功利化;乡村教师应试教育理念造成增值评价工具理性化;乡村学生"学而优则仕"价值理念造成增值评价实践形式化.推进增值评价有效实施可以建立多元文化融合的评价理念,探索家—校—社协同参与的评价模式,形成"以生为本"的评价结果等,做好路径重构,从而为乡村学校发展提供借鉴和依据.
文献关键词：
乡村学校;增值评价;学业成就;乡村教师;乡村学生;乡土文化;多元文化融合;以生为本
中图分类号：
作者姓名：
朱成科;李娇
作者机构：
渤海大学研究生院;渤海大学教育科学学院,辽宁 锦州 121013
文献出处：
引用格式：
[1]朱成科;李娇-.我国乡村学校增值评价的实施困境及路径重构)[J].教育理论与实践,2022(31):17-21
A类：
B类：
乡村学校,增值评价,实施困境,困境及路径,路径重构,学业成就,评价学生,学生发展,教师个体,体专,专业发展,教师教学质量,主体发展,发展程度,校办,办学水平,自我发展,乡村教师,自我价值,乡村学生,自我反思,评价理念,功利化,教师应,应试教育,评价工具,工具理性,理性化,学而优则仕,价值理念,评价实践,实践形式,形式化,有效实施,多元文化融合,协同参与,评价模式,以生为本,学校发展,乡土文化
AB值：
0.381284
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
