典型文献
高质量教师的核心素养
文献摘要：
党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》(下称《建议》),标示着教育发展要迈向高质量发展阶段,成为教育强国,成就我国终身学习体系和学习型社会的建立[1].要达致这些目标,国家一方面有必要培养21世纪下有中国特色的学生发展核心素养,另一方面要促进教师具备互相配合的核心素养和能力[2].根据褚宏启[3]的分析,核心素养具有"关键"的性质,除了反映个体的需求,更加关注时代和社会的需要,此外,核心素养是高级的素养,例如创新能力、信息素养、合作能力、社会责任、交流技能等.因此,笔者认为真正的核心素养要指导学科核心素养和其他相关元素.不过,什么是"核心"中的核心素养呢?这些关键核心素养除了具有跨学科、跨地域(适合国际趋势),又是否考虑中国的特色和国家发展需要呢?此外,笔者认为高质量教师的素养除了要包含21世纪的共通能力,例如合作、沟通、创意和明辨是非之外,还需要具备下列观点和视野.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李子建
作者机构：
香港教育大学 课程与教学系,香港 999077
文献出处：
引用格式：
[1]李子建-.高质量教师的核心素养)[J].中国电化教育,2022(01):27-28
A类：
B类：
高质量教师,党的十九届五中全会,第十四,十四个五年规划,远景目标,标示,高质量发展阶段,教育强国,终身学习体系,学习型社会,达致,学生发展核心素养,互相配合,信息素养,合作能力,学科核心素养,关元,养呢,跨地域,国际趋势,共通,明辨是非,备下,下列,列观
AB值：
0.342898
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