典型文献
学评融合理念下的中小学生评价反思能力研究
文献摘要：
评价反思能力的发展是新型育人环境下积极落实评价改革意见、促进双减落地的核心抓手之一,是减负提质的重要手段,是作业评价改革的基础性理论支撑.作为学生的一种高阶思维能力,评价反思能力是否具有潜在结构、受何种因素影响是当前亟须明确的问题.学评融合理念强调人人参与、发挥评价的学习性作用,在评价他人和对他人评价数据处理的活动过程中,学生评价反思能力的发展是核心之一.本研究通过梳理学评融合的评价活动核心环节,提出了评价反思能力的概念与内涵,自编评价反思能力测评工具,对我国东中西地区18,420名学生进行抽样调查,研究发现评价反思能力具有稳定的潜在结构,可以分为标准批判、内容深思和价值认同三个子能力;本研究阐释了学评融合理念下评价核心过程与评价反思能力的关系,即:评价过程包含评他、自评、分析数据等一系列学生学习行为,这一系列评价行为是学生评价反思能力发展的载体和外化表现.另外,本研究揭示了我国中小学生评价反思能力总分处于中等偏下水平及其各子维度随着学段的升高不升反降的现象,并发现评价频率及匿名性等均对学生的评价反思能力有显著影响.
文献关键词：
学评融合;评价反思能力;评他能力;同伴评价;评价改革;作业评价;高阶思维能力;自主学习
中图分类号：
作者姓名：
张生;郄卓妍;齐媛
作者机构：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部 100875;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875;中国教育科学研究院 100088
文献出处：
引用格式：
[1]张生;郄卓妍;齐媛-.学评融合理念下的中小学生评价反思能力研究)[J].中国远程教育,2022(04):18-26
A类：
评他能力
B类：
学评融合,融合理念,中小学生,学生评价,评价反思能力,能力研究,育人环境,评价改革,双减,减负提质,作业评价,基础性理论,高阶思维能力,潜在结构,调人,学习性,评价他人,他人评价,评价数据,评价活动,核心环节,概念与内涵,自编,能力测评工具,抽样调查,深思,价值认同,过程与评价,评价过程,学生学习行为,评价行为,能力发展,外化,分处,偏下,学段,不升反降,匿名性,同伴评价
AB值：
0.305671
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