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减压赋能——"双减"背景下作业改革的行动主张
文献摘要：
编者按:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将义务教育阶段的作业改革与落实立德树人根本任务、建设高质量教育体系、构建教育良好生态和促进学生全面发展紧密联系起来,是对长期以来存在的中小学生作业功能被异化、质量低下、负担过重...>>详细编者按:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将义务教育阶段的作业改革与落实立德树人根本任务、建设高质量教育体系、构建教育良好生态和促进学生全面发展紧密联系起来,是对长期以来存在的中小学生作业功能被异化、质量低下、负担过重以及管理失效问题的直接回应.有了政策支持与引领,还需要有力的理论指导和创造性的实践探索.本专题既聚焦从作业设计到布置、指导,再到评价、反馈的显性过程,也探讨学科组、年级组作业统筹的价值与策略,体现理论建构,关注操作实效,并例举学校整体推进作业改革与具体学科实践的案例,力求多维度、多视角地展现对于作业的教育属性、育人属性回归的理论思考与行动经验.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
无
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文献出处：
引用格式：
[1]无-.减压赋能——"双减"背景下作业改革的行动主张 )[J].中国教师,2022(01):17-17
A类：
B类：
双减,下作,作业改革,编者按,中共中央办公厅,国务院办公厅,义务教育阶段,学生作业负担,校外培训负担,高质量教育体系,良好生态,学生全面发展,中小学生,作业功能,负担过重,接回,本专题,作业设计,学科组,年级组,作业统筹,价值与策略,理论建构,例举,整体推进,学科实践,多视角,教育属性,理论思考
AB值：
0.253578
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