典型文献
乡村学校学科结构性师资缺失及其优化策略研究——一项基于扎根理论的研究
文献摘要：
我国乡村教师队伍建设面临着教师数量不足和学科结构性缺失的问题,为解决乡村教师学科结构性缺失问题,乡村学校对教师进行结构内优化调整,其中,让某一门学科教师来教其它学科是比较常用的方法.通过使用扎根理论的方法,发现在乡村教师数量尚未完全补充到位、教师生存需求和成长需求等因素影响下,乡村学校解决学科结构性师资缺失经常使用三种模式:补缺模式、资格模式和需求模式,三种模式在保障学校教学顺利运行的同时,也导致乡村教师面临着知识教学困境与身份认同困境.为突破知识教学和身份认同双重困境,乡村学校教师队伍要由行政控制范式走向专业引领范式、兼顾教师自学而教与学校精准施训、重塑教师角色认知以发挥教师专业性.
文献关键词：
乡村教师;学科结构性缺失;学科知识
中图分类号：
作者姓名：
郭晓琳
作者机构：
郑州大学公共管理科研流动站/教育学院,河南郑州 450001
文献出处：
引用格式：
[1]郭晓琳-.乡村学校学科结构性师资缺失及其优化策略研究——一项基于扎根理论的研究)[J].教师教育研究,2022(05):108-115
A类：
学科结构性缺失
B类：
乡村学校,优化策略研究,扎根理论,乡村教师队伍建设,师学,校对,内优,优化调整,学科教师,充到,教师生存,成长需求,三种模式,补缺,格模式,需求模式,学校教学,知识教学,教学困境,身份认同,认同困境,双重困境,学校教师,行政控制,专业引领,自学,教与学,精准施训,教师角色,角色认知,教师专业性,学科知识
AB值：
0.368123
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