典型文献
不同经验水平教师教学反思认知加工机制研究——基于眼动和访谈的证据
文献摘要：
本研究借用场景知觉研究范式和眼动技术,记录34位教师观看教学视频时的眼动指标,结合口头报告的证据,综合分析不同经验水平教师教学反思的认知加工机制.研究显示:新手教师基于教学行为进行表层反思,关注自身教学行为的呈现;熟手教师基于逻辑推理进行深度反思,关注教学行为背后学生能力的发展.具体表现为:在场景知觉方式上,新手教师以自下而上为主;熟手教师则是自上而下与自下而上相结合;在学生行为关注上,新手教师较为关注典型行为,熟手教师更为关注特殊行为;在教学行为关注上,新手教师在教学行为上的编码时长长于学生行为,熟手教师在学生行为上的编码时长长于教学行为.二者之间的差异根源于课堂行为洞察能力和风险知觉能力的差异.
文献关键词：
教学反思;课堂行为洞察能力;风险知觉能力;眼动
中图分类号：
作者姓名：
王碧梅
作者机构：
陕西学前师范学院教育科学学院, 陕西西安 710061
文献出处：
引用格式：
[1]王碧梅-.不同经验水平教师教学反思认知加工机制研究——基于眼动和访谈的证据)[J].教师教育研究,2022(04):77-85
A类：
课堂行为洞察能力,风险知觉能力
B类：
教师教学,教学反思,认知加工,加工机,借用,研究范式,眼动技术,教师观,教学视频,眼动指标,合口,口头报告,新手教师,教学行为,身教,熟手教师,逻辑推理,深度反思,后学,学生能力,自下而上,学生行为,注上,长长
AB值：
0.229218
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