典型文献
大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析
文献摘要：
在线教学改变了学生学习体验方式,但没有改变教与学的关系,教师仍是课堂的灵魂,优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障.在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现"实质等效".对C大学11443个不同专业参与在线学习的学生开展实证调查发现,教师教学行为和活动的9个外因变量对学生在线学习满意度存在显著正向影响,其中课程考核、课程内容、学习资源三个变量对在线教学满意度的影响最为明显,专业类型具有调节作用,文科学生比理工科学生有更高的在线学习满意度评价.教师可以通过加强过程化考核、课程设计、课前准备及学习资源建设等教学优化行为,根据文科、理工科等专业类别差异调整在线教学行为和在线教学活动,切实提升在线教学实效.
文献关键词：
大学课程;在线教学;教学行为;教学效果;学习满意度
中图分类号：
作者姓名：
刘思强;贺晖
作者机构：
长沙理工大学,湖南长沙410114
文献出处：
引用格式：
[1]刘思强;贺晖-.大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析)[J].现代教育管理,2022(03):66-73
A类：
B类：
大学课程,有效性教学,大规模在线教学,学习体验,教与学的关系,根本保障,线上课堂,线下课堂,实质等效,实证调查,教师教学行为,外因,因变量,在线学习满意度,课程考核,教学满意度,专业类,文科学生,理工科学生,满意度评价,强过,过程化考核,课程设计,课前准备,学习资源建设,教学优化,优化行为,整在,在线教学行为,教学实效
AB值：
0.339683
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