典型文献
中小学教师有效课堂教学行为指标研究
文献摘要：
通过对六个国家教师专业标准、优秀教师标准、杰出教师标准共同要素分析,提取25个课堂教学行为指标,建立预设框架,编制教师教学行为调查问卷,运用因素分析方法对580名初中教师进行实证调查.分析发现,教师有效课堂教学行为可以分为基于学情的教学准备与设计、聚焦目标的教学实施、营造课堂环境引导学生学习等三大因素,共提炼出17个关键行为变量.在此基础上,利用教师教学行为调查问卷,再对472名小学教师进行验证检验后发现,这些行为指标能够有效区分教学成绩好与差的教师,能够区分非优秀教师、优秀教师和特级教师.有效课堂教学行为指标对于指导教师的课堂教学实践、提升教学质量、增强教师专业素养有重要价值.
文献关键词：
中小学教师;课堂教学;有效课堂教学行为指标
中图分类号：
作者姓名：
秦建平;李迎春;景友;彭颖
作者机构：
北京师范大学 系统科学学院,北京100875;北京实证优师教育研究院,北京100091;华南师范大学 心理学院,广东 广州510660
文献出处：
引用格式：
[1]秦建平;李迎春;景友;彭颖-.中小学教师有效课堂教学行为指标研究)[J].教师发展研究,2022(04):87-94
A类：
有效课堂教学行为指标
B类：
中小学教师,家教,教师专业标准,优秀教师,杰出,共同要素,要素分析,教师教学行为,行为调查,初中教师,实证调查,基于学情,教学准备,教学实施,课堂环境,关键行为,教学成绩,特级教师,指导教师,课堂教学实践,教师专业素养
AB值：
0.219341
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