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教师课堂教学行为对学生成绩的影响
文献摘要：
该研究对北京市海淀区教师课堂教学行为进行了描述性统计分析,并采用多层线性模型分析不同科目的教师课堂教学行为对学生成绩的影响.研究发现,不同科目教师课堂教学行为对学生成绩的影响存在差异;教师的认知激活水平对学生的语文、数学成绩有显著促进作用,学生参与效能感对学生的数学、化学成绩有显著促进作用,课堂管理效能感对学生的语文、化学成绩有显著的负向作用.建议构建教师分类评价体系,鼓励教师进行启发式课堂教学,进一步推进"以学生为中心"的课堂教学模式,注重课堂深度互动.
文献关键词：
课堂过程;课堂教学行为;教师自我效能感;课堂教学;学生成绩
中图分类号：
作者姓名：
刘鑫桥;魏易
作者机构：
天津大学教育学院,天津 300350;北京大学中国教育财政科学研究所,北京 100871
文献出处：
引用格式：
[1]刘鑫桥;魏易-.教师课堂教学行为对学生成绩的影响)[J].现代基础教育研究,2022(02):74-81
A类：
B类：
课堂教学行为,教学行为对,学生成绩,北京市海淀区,描述性统计分析,多层线性模型,同科,科目,数学成绩,学生参与,课堂管理,管理效能,教师分类,分类评价,启发式,以学生为中心,课堂教学模式,深度互动,课堂过程,教师自我效能感
AB值：
0.274167
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