典型文献
基于"深度学习"的高中语文教学——以新诗为例
文献摘要：
2005年,国内学者黎加厚结合国内学情,从思维层次、知识建构、认知导向三个维度诠释了对深度学习的定义,认为"学习者应当在理解的基础上,以批判性的眼光看待新事物,并将其与原有的认知结构融会贯通,完善、梳理并将其迁移到新的情境中解决问题"[1],实现知识的内在价值.在目前的语文阅读教学中,知识的碎片化记忆、表面性质的文本解读、深度思考的缺失等一系列问题影响了学生语文能力的提升,阻碍了学科核心素养的生成,而引导学生进行深度学习正是语文阅读教学应有转向.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
肖鑫星
作者机构：
重庆师范大学文学院
文献出处：
引用格式：
[1]肖鑫星-.基于"深度学习"的高中语文教学——以新诗为例)[J].语文教学与研究,2022(07):91-94
A类：
B类：
高中语文教学,新诗,国内学者,加厚,思维层次,知识建构,当在,眼光,新事物,认知结构,融会贯通,内在价值,语文阅读教学,表面性质,文本解读,深度思考,学生语文,语文能力,学科核心素养
AB值：
0.371336
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