典型文献
基于思辨读写的整本书阅读指导策略
文献摘要：
在小学语文教学中,教师要积极引导学生展开思辨读写活动,促使他们提升整本书阅读的效率.为了拓展学生思维的深度和宽度,让他们顺利展开思辨性读写活动,教师要给学生推荐书目,并设置梯级任务,让学生做好阅读准备,促使其思维逐步深入;在指导学生阅读时,要注重内涵式重组,让他们用知人论世的观点辅助阅读,鼓励学生运用批判性思考分析问题;在组织学生参与后续思辨活动时,可以让他们进行对比分析,并展开创意表达,在评价的时候也要注重开放性评价,深化学生的思维.
文献关键词：
思辨读写;整本书阅读;小学语文
中图分类号：
作者姓名：
黎春娟
作者机构：
广西南宁市青秀区埌东小学,南宁530028
文献出处：
引用格式：
[1]黎春娟-.基于思辨读写的整本书阅读指导策略)[J].基础教育研究,2022(03):51-53
A类：
B类：
于思,思辨读写,整本书阅读指导,阅读指导策略,小学语文教学,积极引导,读写活动,学生思维,思辨性读写,推荐书目,梯级,级任务,阅读准备,学生阅读,内涵式,知人论世,运用批判性,批判性思考,思考分析,分析问题,学生参与,思辨活动,创意表达,重开
AB值：
0.344694
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