典型文献
阅读"减负":高阶思维能力生长的应然之道——以三年级上册《大自然的声音》为例
文献摘要：
当前,小学语文阅读教学存在课堂提问浅白、教学点太多、问题衔接没有逻辑性和整体性,学生的理解感受总在表面滑行、缺少深度、思维处于盲从和僵化状态等问题.因此,发展学生高阶思维能力的语文课堂,一定要运用统整阅读教学观,通过目标统整、问题统整、学法统整,让教师的"教"与学生的"学"交相呼应,从而提升学生的思考、品析、决策、批判等能力,达到阅读"减负" "提质"的目的,促进学生思维能力向纵深发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴雅雯
作者机构：
福建省南平实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]吴雅雯-.阅读"减负":高阶思维能力生长的应然之道——以三年级上册《大自然的声音》为例)[J].新教师,2022(05):41-42
A类：
B类：
减负,高阶思维能力,应然,三年级上册,大自然,小学语文阅读教学,教学存在,课堂提问,浅白,教学点,太多,逻辑性,滑行,盲从,僵化,发展学生,学生高阶思维,语文课堂,教学观,过目,目标统整,法统,交相,呼应,品析,学生思维能力,纵深发展
AB值：
0.429218
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