典型文献
基于分组学习的思维对话式小学数学教学研究
文献摘要：
数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,且在小学学习环节占有重要的比重.同时,在小学阶段,夯实数学基础可以为后续更加高效地学好数学知识奠定基础.基于此,教师应结合目前提出的思维对话教学模式与小学数学教学相融合的问题进行分析,以促进教学质量的提高.对话不仅是语言对话,也是一种思维碰撞,它通过教师、学生、教材三位一体的深入交流模式对数学问题进行探讨,实现思维对话的最大价值,目的在于提高小学数学教学质量和效率.
文献关键词：
小学数学;思维对话;分组学习;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
柯长城
作者机构：
甘肃省武威市凉州区金沙镇吴府小学,甘肃武威733000
文献出处：
引用格式：
[1]柯长城-.基于分组学习的思维对话式小学数学教学研究)[J].学周刊,2022(07):32-33
A类：
B类：
分组学习,思维对话,对话式,小学数学教学,数学教学研究,数学知识,抽象性,逻辑性,学学习,学习环节,小学阶段,实数,地学,学好,教师应,对话教学,教学相融,思维碰撞,交流模式,数学问题,高小,质量和效率
AB值：
0.357239
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