典型文献
教学质量如何提升:"双减"政策与教学应对的质性研究
文献摘要：
本研究采用质性研究方法,考察"双减"政策下的课堂教学及提升课堂教学质量的路径.通过调查学校、访谈校长和教师、观察课堂与点评,发现教学质量提升的路径为:在课堂教学层面,教师需要全面落实核心素养、合理选择教学内容、科学设置教学环节、优化教学交往构建,在引导学生自主学习、注重教学策略的运用、细致处理教学细节等确保学生主体性学习地位的方面下足功夫;在教师专业成长层面,需要进一步发挥现有教研支持系统的作用,借助学校传统涵养个人能力,借助教育培训、资源平台等继续学习,同时,打造提升教育教学质量的新平台,提升教师的执教能力,促进教师的专业成长.
文献关键词：
"双减";教学应对;教学质量;执教能力
中图分类号：
作者姓名：
李云龙;孙万磊;高爱平
作者机构：
北京师范大学文学院;北京师范大学外国语言文学学院;北京师范大学国际与比较教育研究院
文献出处：
引用格式：
[1]李云龙;孙万磊;高爱平-.教学质量如何提升:"双减"政策与教学应对的质性研究)[J].中小学校长,2022(06):6-9,13
A类：
B类：
双减,教学应对,质性研究方法,课堂教学质量,校长,点评,教学质量提升,核心素养,教学环节,优化教学,教学交往,学生自主学习,教学策略,教学细节,学生主体性,学习地位,教师专业成长,教研支持,支持系统,个人能力,助教,教育培训,资源平台,教育教学质量,新平台,执教能力
AB值：
0.396726
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