典型文献
优化课堂教学结构助力课堂减负提质
文献摘要：
"双减"政策背景下要真正提升课堂教学质量,必须要厘清课堂教学结构的内在逻辑,即围绕"教什么""怎么教""教得怎样"三个要素有针对性地设计教学,让课堂的每一环节都承载其应有的教学价值,助力课堂减负提质.
首先,要厘清"教什么".它是课堂教学的依据、目标和方向,可从课程标准、学情实际、学科素养三个维度进行梳理.课程标准是编写教材和设计教学的根本依据,教师要在熟悉课标的基础上,深入钻研教材,梳理教学知识点,厘清课程体系中的重点、难点和易错点,并研究突破策略.讲解时简明扼要,发问时赋予引导与启发.基于学生之间存在差异性,所以在确定教学内容和目标时,要面向全体学生摸清学情,尊重差异,制订分层次、有梯度、有弹性的教学目标.要聚焦学科素养,深度挖掘学科育人素材,体现学以致用原则,落实学科育人价值.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姜少艳
作者机构：
山东省栖霞市翠屏中学
文献出处：
引用格式：
[1]姜少艳-.优化课堂教学结构助力课堂减负提质)[J].中国教育学刊,2022(08):103
A类：
B类：
优化课堂教学,课堂教学结构,课堂减负,减负提质,双减,政策背景,课堂教学质量,教什么,怎么教,设计教学,教学价值,课程标准,学科素养,编写教材,课标,钻研,研教,教学知识,知识点,和易,易错点,突破策略,简明扼要,发问,面向全体,全体学生,摸清,尊重差异,分层次,有弹性,深度挖掘,学以致用,实学,学科育人价值
AB值：
0.407751
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