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BOPPPS+CBL教学模式在超声诊断学实践教学中的应用效果
文献摘要：
目的 分析在超声诊断学实践教学中应用BOPPPS+CBL教学模式的实施效果.方法 选取2021年1-12月60名于该院超声科见习的实习生为研究对象,以2021年1-6月为对照组,以2021年7-12月为观察组,每组30名.对照组应用常规教学模式,观察组应用BOPPPS+CBL教学模式.对比两组教学效果.结果 观察组基础知识(36.53±1.24)分、临床操作(15.44±2.16)分、病例分析(35.44±1.50)分、总分(93.17±2.95)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=20.552、6.754、14.754、8.791,P＜0.05);其带教效果(23.22±1.57)分、带教方法(23.17±1.25)分、带教内容(22.24±1.03)分、带教态度(23.26±1.07)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.845、9.234、7.246、7.892,P＜0.05);其教学满意度96.67％高于对照组,差异有统计学意义(x2=4.705,P＜0.05);观察组团队协作能力(23.20±1.55)分、临床思维能力(23.17±1.25)分、提升学习兴趣(22.26±1.08)分、自主学习能力(23.28±1.09)分高于对照组,差异有统计学意义(t=7.791、9.330、7.468、7.299,P＜0.05).结论 通过采取BOPPPS+CBL教学模式,可在超声诊断学实践教学中发挥诸多积极作用.
文献关键词：
超声诊断学;BOPPPS教学;CBL教学;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
万蓉;曾兰芬;卓文杏;蔡丽珊
作者机构：
广州中医药大学第一附属医院超声科,广东广州 510405
文献出处：
引用格式：
[1]万蓉;曾兰芬;卓文杏;蔡丽珊-.BOPPPS+CBL教学模式在超声诊断学实践教学中的应用效果)[J].中国卫生产业,2022(09):14-17
A类：
BOPPPS+CBL
B类：
超声诊断学,该院,超声科,见习,实习生,常规教学,基础知识,临床操作,病例分析,带教效果,教学满意度,x2,组团,团队协作能力,临床思维能力,提升学习,自主学习能力
AB值：
0.223876
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