典型文献
基于幼小科学衔接的写字教学"增""减"研究
文献摘要：
虽然幼儿园与小学科学衔接工作正在分阶段深入推进,但一年级新生在第一学期的"入学适应期"中,仍会在写字方面遇到诸多困难.本文基于"幼小协同·科学衔接"理念,落实《小学入学适应教育指导要点》,关注写字的教与学,以学生为本,通过"'增多'教学方法,激发书写兴趣;'增加'评价方式,培养良好习惯;'增进'写字质量,提升书写信心;'减轻'书写负担,落实'双减'要求"的三"增"一"减"写字教学策略研究,培养学生良好的书写习惯,掌握基本笔画和笔顺规则,写好汉字,帮助学生逐步适应小学生活,达成"学习适应期"各项发展目标.
文献关键词：
幼小协同;科学衔接;写字教学
中图分类号：
作者姓名：
徐智慧;李洁
作者机构：
新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第六小学;新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第六小学德育处
文献出处：
引用格式：
[1]徐智慧;李洁-.基于幼小科学衔接的写字教学"增""减"研究)[J].华夏教师,2022(29):61-63
A类：
B类：
幼小科学衔接,写字教学,幼儿园与小学,小学科学,分阶段,一年级,级新生,第一学期,入学适应期,诸多困难,幼小协同,入学适应教育,教育指导,教与学,以学生为本,发书,评价方式,良好习惯,写信,双减,教学策略研究,书写习惯,笔画,笔顺,好汉,汉字,小学生,学习适应
AB值：
0.382366
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