典型文献
大概念引领下的数学原理课教学探究——以"两个基本计数原理"为例
文献摘要：
从知识点教学走向学科大概念教学是解决数学原理课"没什么好教"的有效途径.大概念引领下的数学原理课教学策略是:首先,立足"是什么"的大概念,解读数学原理的育人功能;其次,立足"如何学"的大概念,构建宏大的数学原理学习场景;最后,立足"学得怎么样"的大概念,在迁移应用中获得数学原理.
文献关键词：
大概念;计数原理;数学原理教学;数学育人
中图分类号：
作者姓名：
刘铁智;吕增锋
作者机构：
浙江省象山县第二中学,浙江宁波 315731
文献出处：
引用格式：
[1]刘铁智;吕增锋-.大概念引领下的数学原理课教学探究——以"两个基本计数原理"为例)[J].中小学课堂教学研究,2022(11):49-51,55
A类：
数学原理教学
B类：
原理课教学,教学探究,计数原理,知识点教学,学科大概念,大概念教学,没什么,教学策略,读数,育人功能,宏大,学习场景,学得,怎么样,迁移应用,得数,数学育人
AB值：
0.29686
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