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知识阶梯视域中深度教学的设计与实施探究
文献摘要：
全面深化基础教育课程改革,着力培养学生的核心素养,要求课堂教学向深度教学快速转轨.当前,有关深度教学的研究主要集中在外在的技术支撑、问题导向、情境刺激等方面,而对内在的知识阶梯层面尚缺少关注.纵向剖析发现,知识可分为概念知识、方法知识、思维知识与观念意识知识四个层面,呈现金字塔结构.基于此,可以借助大概念教学、项目式学习、学习共同体、增值性评价等策略来辅助知识阶梯视域下的深度教学,从而增进深度教学的成效.
文献关键词：
知识阶梯;深度教学;深度学习;大概念教学
中图分类号：
作者姓名：
宋梦园;周乐乐;栾珺玄;程岭
作者机构：
江苏师范大学教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]宋梦园;周乐乐;栾珺玄;程岭-.知识阶梯视域中深度教学的设计与实施探究)[J].课程教学研究,2022(03):4-9
A类：
B类：
知识阶梯,深度教学,设计与实施,实施探究,基础教育课程改革,核心素养,转轨,情境刺激,尚缺,概念知识,现金,金字塔结构,大概念教学,项目式学习,学习共同体,增值性评价,进深
AB值：
0.304227
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