典型文献
基于跨学科学习的博物馆课程资源开发逻辑理路
文献摘要：
课程建设是博物馆教育实现质的飞跃的重要标志,这一过程离不开博物馆课程资源开发.基于跨学科学习的博物馆课程资源开发是《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》《义务教育课程方案》(2022年版)政策的实践落地,也是博物馆教育课程化的必由之路.博物馆跨学科课程资源开发以立德树人、"五育"融合,学生主体、"具身"体验,资源生成、"超越"时空为价值逻辑定位,是促进国家教育高质量发展、学生全面发展、博物馆教育功能提升的必然要求.博物馆广博的本体资源、独特的情境资源与博物馆教育者是博物馆跨学科学习课程资源开发的根本保障.基于具身认知、深度学习理论建构沉浸式互动体验课程和项目式主题课程,基于人工智能发展趋势建构自主探究型云端课程,是丰富博物馆跨学科学习课程体系的实践创新,推动博物馆教育走向课程化.
文献关键词：
博物馆课程资源;跨学科学习;课程资源开发;博物馆课程构建
中图分类号：
作者姓名：
杨俊丽;李广
作者机构：
东北师范大学教育学部,长春130024
文献出处：
引用格式：
[1]杨俊丽;李广-.基于跨学科学习的博物馆课程资源开发逻辑理路)[J].现代教育论丛,2022(04):25-33
A类：
博物馆课程构建
B类：
跨学科学习,博物馆课程资源,课程资源开发,开发逻辑,逻辑理路,博物馆教育,博物馆资源,中小学教育,义务教育课程方案,课程化,跨学科课程,五育,学生主体,资源生成,价值逻辑,家教,教育高质量发展,学生全面发展,教育功能,功能提升,广博,教育者,根本保障,具身认知,深度学习理论,理论建构,沉浸式互动,互动体验,体验课程,项目式,主题课程,人工智能发展,自主探究,探究型,云端
AB值：
0.240595
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