典型文献
中美中学科学课程文本中"稳定与变化"跨学科概念设计的比较研究
文献摘要：
跨学科概念是学生知识建构和观念形成的重要支点.以"稳定与变化"这一跨学科概念为例,从设计理念、内容表述和层级进阶三个方面对中国和美国相关科学课程文本进行对比,发现:美国倾向于从跨学科概念到学科领域的学习,我国侧重于从学科学习走向跨学科交融;美国的跨学科概念更为抽象,我国则紧扣物质与能量来讨论"稳定与变化";美国明确将学科概念和跨学科概念并列作为进阶的主线,而我国将跨学科概念暗含于学科概念之中.基于优势互补,本文提出了相应的教学建议.
文献关键词：
中美比较;科学教育;跨学科概念;稳定与变化
中图分类号：
作者姓名：
吴晗清;王陆阳
作者机构：
首都师范大学教师教育学院,北京 100037
文献出处：
引用格式：
[1]吴晗清;王陆阳-.中美中学科学课程文本中"稳定与变化"跨学科概念设计的比较研究)[J].中小学教师培训,2022(01):74-78
A类：
B类：
美中,科学课程,课程文本,稳定与变化,跨学科概念,概念设计,学生知识,知识建构,支点,进阶,国相,念到,学科领域,学科学习,学科交融,并列,列作,暗含,优势互补,教学建议,中美比较,科学教育
AB值：
0.331301
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