典型文献
国家认同教育融入中小学课程的现状及优化路径——基于对全国六省(市)3683名中小学生的调查与分析
文献摘要：
为了解国家认同教育融入中小学课程的现状,从课程目标、课程内容、课程类型、教师教学方式、课程资源、课程评价六个维度编制问卷,对全国六省(市)3683名学生进行调查.调查发现,国家认同教育融入中小学课程的情况整体较好,学生国家认同水平整体较高;课程成绩越好的学生对融入情况的认识与体验越好,其国家认同水平也更高;城区学校学生对融入情况的认识与体验优于乡镇学校学生,其国家认同水平也更高.但也存在一些问题:中小学教师的教学方式仍以灌输为主;国家认同教育课程资源开发有待加强;中小学生国家认同的理性认知、情感态度和行为表现三个维度的水平失衡.为进一步优化国家认同教育在中小学课程中的融入,需提升教师国家认同素养,改进教师教学方式;有效整合校内课程资源,积极开发校外课程资源;加强学生理性认知,促进国家认同各维度高位协同发展.
文献关键词：
国家认同;国家认同教育;中小学课程
中图分类号：
作者姓名：
高维;杨岚;彭文蕊;梁燕妮
作者机构：
天津师范大学教育学部 300387
文献出处：
引用格式：
[1]高维;杨岚;彭文蕊;梁燕妮-.国家认同教育融入中小学课程的现状及优化路径——基于对全国六省(市)3683名中小学生的调查与分析)[J].教育科学研究,2022(10):51-58,72
A类：
B类：
国家认同教育,教育融入,中小学课程,国六,中小学生,调查与分析,课程目标,课程类型,教师教学,课程评价,课程成绩,乡镇学校,中小学教师,仍以,灌输,课程资源开发,发有,情感态度,态度和行为,行为表现,同素,有效整合,合校,校外,加强学生,生理性
AB值：
0.226646
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