典型文献
读写结合,构建指向高阶思维培养的课堂——"高中英语小说节选阅读"课例研究
文献摘要：
高阶思维,作为创新型人才的必备素养,成为21 世纪国内外人才培养的主要目标.我国发布的《中国学生发展核心素养》中,"21世纪核心素养5 C模型"将批判、创造、创新、问题解决等高阶思维作为核心素养培养的关键.高阶思维的提出始于布鲁姆的教育目标认知领域的分类,通常将识记、领会和应用作为低阶思维,将分析、综合和评价作为高阶思维.近年来,研究者将高阶思维定义为发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,具体表现为问题解决能力、批判性思维和创造性思维等.然而,如何培养学生的高阶思维,却是教育工作者面临的一大难题.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
高欢;涂静;王淼;吴莉;杨亚超美;张方秋池
作者机构：
成都外国语学校
文献出处：
引用格式：
[1]高欢;涂静;王淼;吴莉;杨亚超美;张方秋池-.读写结合,构建指向高阶思维培养的课堂——"高中英语小说节选阅读"课例研究)[J].教育与教学研究,2022(03):123-128
A类：
B类：
读写结合,高阶思维,思维培养,高中英语,节选,课例研究,创新型人才,必备素养,纪国,外人,中国学生发展核心素养,核心素养培养,布鲁姆,教育目标,认知领域,识记,低阶思维,高认知,认知水平,水平层次,心智活动,认知能力,问题解决能力,批判性思维,创造性思维,如何培养,教育工作者
AB值：
0.361881
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