典型文献
"双减"背景下初中数学作业设计中高阶思维能力的培养路径
文献摘要：
国家"双减"政策背景下指向高阶思维培养的数学作业设计应当是符合儿童认知水平,指向高阶思维培养的分层设计.应引导学生深度学习,培养学生的独立思考、合作精神、创新能力和批判思维等.可依据"基础作业+个性作业+创新作业"模式进行设计,同时教师可按分析、评价和创造三个维度进行学生高阶思维发展状况的综合评估.
文献关键词：
"双减";数学教学;高阶思维能力;作业设计
中图分类号：
作者姓名：
陈娟
作者机构：
成都七中万达学校,成都 610037
文献出处：
引用格式：
[1]陈娟-."双减"背景下初中数学作业设计中高阶思维能力的培养路径)[J].教育科学论坛,2022(23):27-30
A类：
B类：
双减,初中数学作业设计,高阶思维能力,培养路径,政策背景,思维培养,当是,儿童认知,认知水平,分层设计,学生深度学习,独立思考,批判思维,基础作业,个性作业,创新作业,学生高阶思维,高阶思维发展,数学教学
AB值：
0.350335
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