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"问题提出"主题式培训促进小学数学教师专业发展——专访美国特拉华大学蔡金法教授
文献摘要：
蔡金法教授是美国著名华人数学教育家,一直致力于"问题提出"主题式小学数学教师专业发展研究.蔡教授认为"问题提出"主题式培训对促进小学数学教师专业发展有重要意义.他以建构主义学习观和社会文化活动论为理论依据,构建了教师专业发展的一般路径,即:教师首先通过专业学习改变原有信念并增长专业知识,然后改进课堂教学,最后通过有效的课堂教学影响学生的学习.蔡教授认为"问题提出"主题式培训之所以能促进小学数学教师专业发展,是因为教师要进行"问题提出"教学任务的设计和教学案例的开发,并且在此过程中加强了实证研究.
文献关键词：
"问题提出";主题式教师培训;小学数学教师;教师专业发展
中图分类号：
作者姓名：
蔡金法;陈婷;孙琪琪
作者机构：
美国特拉华大学 数学系,纽瓦克 19716;西南大学 教育学部,重庆 400715;西南大学 基础教育研究中心,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]蔡金法;陈婷;孙琪琪-."问题提出"主题式培训促进小学数学教师专业发展——专访美国特拉华大学蔡金法教授)[J].教师教育学报,2022(05):1-8
A类：
主题式培训,主题式教师培训
B类：
小学数学教师,数学教师专业发展,专访,访美,特拉华,数学教育家,建构主义学习,学习观,文化活动,一般路径,专业学习,进课堂,教学影响,教学任务,教学案例
AB值：
0.175318
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