典型文献
台湾地区教师专业发展评鉴政策的形成、特征及反思
文献摘要：
引领教师专业发展,提升教育教学水平是中小学校教师评价改革的重点任务.我国台湾地区教师评价改革理念经历了从"偏重绩效考核"到"以改进为中心"的转变过程,最终彻底舍弃总结性评价及其考核功能,全面实施具有发展性评价性质的教师专业发展评鉴政策.该政策以诊断和改进教师课堂教学为鹄的,并制定了临床视导式评鉴方法和差异化的评鉴标准,以确保评鉴服务于教师的教学改进.从政策实施效果看,教师专业发展仍囿于教师的专业自主与自觉,部分教师不愿迈出评鉴的第一步,甚至"闻评色变".但参与评鉴的学校教师普遍反应热烈,专业发展热情较高,教师专业发展评鉴为学校教研共同体的形成带来了助力,且其倡导的评鉴理念、过程和方法在一定程度上代表着学校教师评价改革与教师专业发展的研究趋向.
文献关键词：
教师专业发展评鉴;教师评价改革;发展性评价;台湾地区教育评价政策
中图分类号：
作者姓名：
程力;熊贤君
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉 430079;深圳大学教育学部 深圳 518060
文献出处：
引用格式：
[1]程力;熊贤君-.台湾地区教师专业发展评鉴政策的形成、特征及反思)[J].教育评论,2022(05):129-137
A类：
教师专业发展评鉴,台湾地区教育评价政策
B类：
领教,教育教学水平,中小学校,学校教师,教师评价改革,重点任务,念经,偏重,绩效考核,转变过程,舍弃,总结性评价,全面实施,发展性评价,评价性,教学改进,政策实施效果,囿于,专业自主,迈出,第一步,色变,反应热,热烈,学校教研,教研共同体,上代,研究趋向
AB值：
0.228796
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