典型文献
发展关键能力提升数字素养与技能——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容设计与实施建议
文献摘要：
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》凸显了发展学生关键能力、提升学生数字素养与技能的核心任务.其在内容设计与实施建议方面体现了如下特点:围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线设计了义务教育全学段内容,优化了课程内容结构;强调了数字化学习特点,通过数字化平台、工具和资源,运用线上实验、模拟、仿真等方式引导学生开展自主学习、合作学习;研制出义务教育信息科技课程学业质量标准,以此指导考试评价,强调运用新技术加强过程性评价,体现了"教—学—评"一致性;注重信息科技课程实验室建设,倡导学生"做中学""用中学"和"创中学",促进核心素养培养的落实.
文献关键词：
课程内容设计;教学实施方法;学习评价分析;实验室建设
中图分类号：
作者姓名：
李锋;李冬梅;魏雄鹰;朱莎
作者机构：
华东师范大学 教育学部,上海 200062;北京大学 附属中学,北京 100190;浙江省教育厅 教研室,浙江 杭州 310012;华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心,湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]李锋;李冬梅;魏雄鹰;朱莎-.发展关键能力提升数字素养与技能——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容设计与实施建议)[J].教师教育学报,2022(04):55-62
A类：
学习评价分析
B类：
关键能力,数字素养与技能,义务教育,信息科技课程标准,设计与实施,实施建议,发展学生,核心任务,信息处理,六条,逻辑主线,全学段,课程内容结构,数字化学习,学习特点,数字化平台,线上实验,合作学习,学业质量标准,考试评价,调运,强过,过程性评价,重信,课程实验,实验室建设,做中学,用中学,核心素养培养,课程内容设计,教学实施方法
AB值：
0.350658
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