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小学数学知识建构教学的理念导向:两种教法的对比分析
文献摘要：
传统教学是按照知识与技能培养的"小螺旋上升"的理念进行教学的,知识建构教学则是围绕真实问题的提出、观点的表达与改进逐步建构出班级社区理论.本文以小学一年级进位加法、退位减法为例,系统对比两种教学方法的实施过程,进而归纳出两种教学方法背后的理念导向的差异.结果表明,基于知识建构体系下的课堂区别于传统课堂模式,它能促进学生各方面发展,既能实现教育创新和改革,又能实现核心素养的价值目标,为学生全面发展提供可能.
文献关键词：
知识建构;核心素养;创新;持续改进
中图分类号：
作者姓名：
严巧萍
作者机构：
南京师范大学附属邗江实验小学,江苏 扬州 225100
文献出处：
引用格式：
[1]严巧萍-.小学数学知识建构教学的理念导向:两种教法的对比分析)[J].兵团教育学院学报,2022(06):16-18,38
A类：
B类：
小学数学,数学知识,知识建构,理念导向,教法,知识与技能,技能培养,螺旋上升,真实问题,班级,小学一年级,进位加法,退位,减法,基于知识,建构体系,传统课堂,课堂模式,教育创新,核心素养,价值目标,学生全面发展,持续改进
AB值：
0.482708
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