典型文献
基于主题意义探究的初中英语以读促写教学实践
文献摘要：
以输入、输出假设理论为基础,结合课程标准的教学理念,探究基于主题意义的以读促写教学.以安徽省合肥市某中学九年级一个自然班的学生为研究对象,广泛利用阅读资源,合理规划生成路径,通过实验前测、中测和后测,科学分析研究数据,探究基于主题意义的以读促写教学对写作产生的影响.研究发现,学生在写作过程中把握了写作主旨、提高了写作准确度、强化了复杂性和注意了连贯性,写作能力有了较大幅度提升.
文献关键词：
主题意义;初中英语;以读促写
中图分类号：
作者姓名：
姚文海
作者机构：
230011,安徽合肥,安徽省合肥市第三十八中学北校
文献出处：
引用格式：
[1]姚文海-.基于主题意义探究的初中英语以读促写教学实践)[J].英语教师,2022(11):45-49
A类：
B类：
主题意义探究,初中英语,以读促写,课程标准,合肥市,九年级,阅读资源,合理规划,生成路径,验前,前测,后测,科学分析,研究数据,写作过程,主旨,作准,连贯性,写作能力
AB值：
0.343479
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