典型文献
以大观念为核心重构单元学习——"多边形的面积"单元整体教学的思考与实践
文献摘要：
"多边形的面积"单元教学以数学"大观念"为核心,将课程内容结构化,各部分内容的着力点既前后关联又各有侧重,即"平行四边形的面积"的教学应借助方格纸度量面积,让学生理解"转化"的道理,并学会用"剪拼法"将未知转化为已知;"三角形的面积"的教学注重引导学生用"合拼法""剪拼法"等多种转化方法探究新知,并理解不同方法背后的共同道理;"梯形的面积"的教学则进一步放手让学生自主选择转化方法去推导公式.各部分的教学都注重"理法融合",关注学生对具体知识背后的"大观念"的持续性理解.
文献关键词：
大观念;转化思想;自主探究;持续性理解
中图分类号：
作者姓名：
牛献礼
作者机构：
北京亦庄实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]牛献礼-.以大观念为核心重构单元学习——"多边形的面积"单元整体教学的思考与实践)[J].中国教师,2022(04):65-69
A类：
持续性理解
B类：
大观念,心重,重构单元,单元学习,多边形的面积,单元整体教学,思考与实践,单元教学,课程内容结构化,分内,前后关联,平行四边形的面积,方格纸,道理,会用,拼法,三角形,合拼,转化方法,方法探究,新知,不同方法,同道,梯形的面积,放手,自主选择,关注学生,体知,转化思想,自主探究
AB值：
0.381777
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